하브루타 수업은 아이가 1학년 재학 중, 학교 특성화 교육의 하나로 진행되었다. 방과후 수업의 형태로 진행되었는데, 신청인원이 다 차면서 아쉽게도 아이는 본 수업에 참여하지 못했다.
하브루타 수업은 유대인들의 교육 방식으로 유명하다. 수업의 방식이 궁금했고, 마침 교육 현장에서 24년째 교육가의 길을 걷고 있는 저자의 책을 서평단을 통해 만날 수 있었다.
아이 둘을 키우면서, 어느 때부터인가 질문이 하나 둘씩 많아지는 모습을 마주하게 된다. 그러나 돌이켜 생각해보면, 창의적이며 통통 튀는 생각틀을 그대로 담은 아이의 질문에 가사일과 돌봄이라는 핑계로 제대로 답해주지 않았다는 생각과 반성이 먼저 들었다.
<하브루타를 유치원 교육에 적용해 보니 결과는 기대 이상이었다. 우리 유치원 아이들은 질문을 입에 달고 산다. “왜?”라고 질문하는 습관, 작은 것 하나에도 의문과 호기심을 갖는 모습, 자신의 생각을 당당하게 말하는 모습, 짝을 잘 가르치려고 잘 배우려는 모습, 하브루타를 하며 함박웃음을 터뜨리는 모습. 아이들에게 하브루타는 타율적인 교육이 아니라 놀이 그 자체였다. 다른 수업과 달리 하브루타 수업은 ‘구경꾼’없이 모두가 참여할 수 있고, 아이들 모두 적극적으로 하고 싶어 한다. 시간을 마쳐도 더 하고 싶다고 말하고, 시간이 짧다고 떼쓰기 일쑤이다. 나는 하브루타를 통해 아이들이 생각하기를 얼마나 좋아하는지 알게 되었다. 아이들은 우리 어른들이 생각하는 것보다 훨씬 더 적극적이고 창의적이다. 잘못된 교육 방식으로 그런 모습을 잃어버리게 될 뿐. p18>
태초의 아이들은 하얀 도화지나 다름없다. 아이들 나름대로 부지런히 그림을 그려나가고 있다. (1시간 가량 아이와 시간을 보내며 그들이 하는 질문들을 보라, 얼마나 반짝이는 시선으로 세상을 바라보는지!)
<“엄마, 나 대학 때려치울래요.” (중략)
아들로부터 처음 대학을 중퇴하겠다는 말을 들은 날, 대성통곡을 했다. 그야말로 하루를 꼬박 펑펑 울었다. 둘 다 내가 낳은 게 분명했고 똑같이 가르쳤는데 왜 이렇게 결과가 다른 걸까. 남들 다 가는 대학이 이 아이에겐 왜 이렇게 힘든 것인가? 어디서부터 잘못된 것일까? 우리 아이의 교육에 실패했다는 사실은, 내가 20년이 넘게 교육 전문가라는 이름으로 살아왔기에 더 뼈아프게 다가왔다. 그 모든 과정, 긴 시간 동안 난 한 번도 물어보지 않았다. 아이의 진심을, 물었지만 건성이었고 답을 다 정해놓고 있었다. 내 인생이 아닌 그 아이의 인생인데... 그땐 질문이 얼마나 소중한 것인지 몰랐다. p22-23>
아이 둘을 키우며 시행착오를 겪었던 일화는 저자가 하브루타를 만나는 계기를 만들어 주었다.
<하브루타는 두 사람이 토론을 통해 스스로 답을 찾아가도록 하는 유대인 교육법으로, 질문을 통해 상대의 말을 경청하고 존중하는 자세가 중요하다. 하브루타 교육은 아이 스스로 장점을 발견하고 능동적으로 자기 삶을 이끌어 나가는 힘을 키우는 것이 목적이다. 하브루타를 배우고 나서야 나는 두 아이를 교육하면서 내가 저질렀던 잘못이 무엇인지 깨닫게 되었다. p24>
우리가 정해놓은 대답으로 아이를 끌고 가고 있는가, 아니면 아이가 길을 걸어가며 스스로 질문하고 있는가? 한 번 생각해 볼 문제다.
<하브루타 교육의 효과는 놀랍지만, 시작은 정말 쉽다. 바로 오늘부터, 아이에게 이렇게 물어보면 된다. “네 생각은 무엇이니?”
“왜 그렇게 생각하니?”
단순하지만, 우리 아이의 세상을 바꿀 수 있는 위대한 질문이다. p26>
너무 대단하지 않아서 놀랐던 질문 두 가지였다. What & Why 영어 배울 때 가장 먼저 배우는 의문 대명사 아니던가. 이 질문으로 시작하는 것이 바로 하브루타의 시작이다.
<“마따 호 쉐프?”
유대인 엄마들이 아이들에게 가장 많이 쓰는 말로, “네 생각은 어떠니?”라는 뜻이다. 별것 아닌 것처럼 보이는 이 평범한 질문이 우리 아이의 인생을 바꿔놓을 수 있다. 더 늦기 전에 하브루타를 통해 우리 아이의 생각하는 힘을 키우자. p42>
이 책의 주제라는 생각이 든다.
그럼 이제 이를 어떻게 실생활에서 활용할 수 있는지 저자의 친절한 예시와 학습 도안을 통해서 실행에 옮기는 법을 살펴보자실제로 유치원현장에서 진행하는 방식 그대로를 담은 사진과 설명은 집에서도 쉽게 시작할 수 있는 가이드라인이 되었다. 가장 먼저 시작할 수 있는 것이 바로 책장 가득한 동화책 중 하나를 고르는 것이다. 바로 그림동화 하브루타이다.
1. 그림동화 하브루타
1) 본격적인 하브루타를 시작하기 전에 간단한 놀이, 게임, 손유희, 책 표지 탐색 등으로 아이의 흥미를 북돋우고 주의를 집중시킨다. 책 표지 탐색을 예를 들어보면 동화책 앞, 옆, 뒤표지와 제목, 그림을 관찰해 동화 내용을 유추하는 것이다.
2) 동화책을 정독하고 아이와 함께 질문과 답을 하는 하브루타의 핵심적인 단계이다. 이때 질문은 사실 질문과 상상 질문의 두 가지로 이루어진다. 책의 내용을 확인하는 사실 질문과, 아이가 책을 읽고 난 후 주인공이나 내용에 대한 상상을 덧붙인 질문 이렇게 나눌 수 있다.
3) 동화책 이야기를 확장한 글자 쓰기, 그림 그리기, 책 만들기(북아트), 게임, 신체 표현놀이, 요리 활동이 될 수 있다. (p67-68)
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2. 요리 하브루타
하브루타를 적용하여 아이들과 할 수 있는 활동은 무궁무진하다. 그 중 하나가 요리인데, 요리는 특히 아이들이 좋아하는 활동이다. 평소 엄마나 아빠가 부엌에서 음식 만드는 걸 바라보기만 했던 아이들은, 직접 내가 요리를 할 수 있다는 것 자체로 무척 흥미로워한다. 마트에서 봤던 식재료들이 요리로 변화하는 모습도 매우 신기해한다. 그래서 음식 맛에 까다롭고 편식하는 아이도 하브루타를 적용한 요리 활동을 통해서 낯선 먹거리에 자연스럽게 접근하게 된다. “도대체 왜 안 먹는거야?”라는 잔소리를 백 번 읊는 것보다 요리 하브루타를 한 번 하는 것이 훨씬 더 효과적이다. (p94)
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실제로 아이가 학교에서 처음으로 신청하는 방과후 활동 중(국영수, 과학교실, 요리, 컴퓨터, 댄스, 축구, 미술 등 다양하다) 가장 먼저 신청이 마감되는 것이 요리수업이었다. 아이들은 무언가 스스로 요리를 한다는 것에 흥미를 보였고, 매 분기마다 요리수업은 1순위로 마감되곤 했다. 좀 더 어릴 때 집에서 부모와 함께 편안한 분위기에서 요리를 만드는 경험은 오감발달에 최적화 된 놀이가 아닐까 싶다.
3. 짝 가르치기 하브루타
하브루타 교육의 핵심은 바로 짝 가르치기이다. 앞서 말했듯이 하브루타의 어원은 하베르 즉 ‘짝’이란 뜻이다. 유대인들에게 있어 처음 짝은 주로 아버지이다. 유대인 가정에서 아버지가 아이들과 함께 식탁에 둘러앉아서 한 주제를 가지고 질문과 토론을 한다. (p120)
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아이들의 사회성의 경우, 특히나 남자 아이들은 아버지의 역할이 중요하다고 들었다. 엄마로서 같이 있다보면 나도 모르게 아이의 기회를 제한하고, 빼앗는다는 생각을 할 때가 종종 있다. 안전을 우선으로, 엄마가 해줄게 라고 말하지만 아이는 그만큼 스스로 할 기회를 잃는다는 생각이 든다. 같이 있어보면, 확실히 아빠는 좀 더 과감한 것 같다. 그리고 체력적으로 신체적으로 아이가 다양한 방식으로 놀 수 있는 기회를 제공한다.
<부모가 유치원이나 어린이집에서 매주 나눠주는 교육계획안을 참고해서 아이에게 가르쳐달라고 해보자. 아이는 자기가 부모의 선생님이 된다는 뿌듯한 마음으로 배운 것을 기억하려 애쓰고 설명하려 노력할 것이다. 매일 집에서 짝 가르치기를 하면, 아이는 유치원이나 어린이집에서도 주의를 기울여 배우려고 노력할 것이다. 왜? 부모를 가르쳐야 하니까. 이런 활동을 통해 아이는 훗날 누가 시키지 않아도 스스로 공부하는 습관의 기초를 다져나가게 된다. p121>
실제로도 가장 좋은 학습법은 친구를 가르쳐주는 것이다. 그냥 일방적으로 선생님에게서 수업받은 내용을 기억하는 것보다, 친구를 가르쳐 준 내용을 학생들은 더 잘 기억했다는 연구결과도 함께 나온다. 나의 경험을 비춰보아도 그렇다.
4. 음악 하브루타
음악 하브루타는 단지 음을 듣고 가사를 외우고 따라 부르는 형태가 아니다. 멜로디와 노랫말로 하브루타를 하기 위해서는 그냥 듣는 게 아니라 경청을 해야 한다.(Hear<Listen) 경청하면서 작곡가가 왜 음악을 만들었는지, 왜 이런 가사를 썼는지에 대해 상상의 나래를 펼쳐보고, 나와 너의 느낌은 어떻게 다른지 이야기를 나눈다. 과거에 진행한 노래 가르치기나 음악 감상은 교사나 부모가 주도하고 아이들은 수동적으로 노래를 따라 부르거나 단순 감상에 머물렀다. 하지만 음악 하브루타를 하면 노래 제목만으로도 재미있고 싶이 있는 짝 대화가 가능하다. (p147)
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5. 역사 하브루타
'역사를 잊은 민족에게 미래는 없다'라는 것이 시대의 화두가 되어, 이전에는 선택 과목이었던(국사, 근현대사) 한국사 과목이 수능의 필수 과목으로 지정되었다. 글로벌 시대로 나아갈수록 역설적으로 한 민족의 역사를 배우는 것이 더 중요해졌음을 실감한다.
역사라는 것이 중학교 이상이 배우는 과목이라는 선입견을 버리고, 미취학생 아이를 대상으로 실생활에서 할 수 있는 역사 하브루타 교육법이 소개된다.
<세종대왕은 나라와 백성을 진심으로 위하고 사랑했던 왕이었을 뿐 아니라, 한글 창제를 비롯해 해시계, 물시계, (앙부일고, 자격루) 측우기 등 과학기술 개발, 인쇄술과 음악 등을 발전시켰다. (중략) 세종은 신하들이 재능을 최대한 발휘할 수 있도록 하는 역량이 뛰어났는데, 그 비결은 바로 신하와의 질문과 대화, 경청에 있었다.
“경의 생각은 무엇이오?”
(중략)
세종대왕의 입버릇이 늘 “의논하자.”였다고 하니 놀랍지 않는가? 유대인의 질문 하브루타를 600여 년 전 세종대왕은 이미 실현한 것이다. (p182-183)>
예시) 만 원 권 지폐를 준비한 다음 아이가 관심을 보일 수 있도록 대화를 시작한다. 명절 세뱃돈을 받아서 저금통에 저축했던 경험, 심부름하고 용돈을 받은 일, 가족 또는 친구의 선물 사기, 마트에서 장보기 등에 관해 이야기하면서 만 원권 지폐의 앞뒤를 관찰하고 아이에게 질문해 본다. 아래 도입 하브루타 질문 예시를 참고하자.
-만 원 속에 무엇이 그려져 있을까?
-만 원 속에 있는 사람은 누굴까?
-세종대왕은 어떤 분이 셨을까?
6. 명화 하브루타
명화 하브루타는 말 그대로 명화를 소재로 하는 것이다. 그런데 그에 앞서 아이가 평소에 그리는 그림으로 먼저 하브루타를 해보자. 이건 무엇을 그린거야? 왜 이 색을 썼어? 무슨 이야기일까? 여기에 다른 것도 그려볼 수 있을까? 이와 같은 식으로 부모가 아이의 그림에 관심과 애정을 가지고 질문한다. (p197)
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그림으로 마음읽기와 같은 주제를 담은 책들을 서점에서 만날 수 있다. 그만큼 그림이라는 것이 단순한 예술의 의미를 뛰어넘어 삶에서 지친 마음을 위로하거나, 내 마음의 그늘을 이해하는 매개체가 되기도 한다. 실제로 심리치료에서는 그림치료를 많이 활용한다. 특히 언어적 표현이 완벽하지 않은 아이들의 경우 더욱 그렇다. 꼭 치료 목적이 아니라 아이가 스스로 정서와 기분을 표현한다는 수단으로 그림은 훌륭한 도구가 된다. 우리 아이의 경우에도 동화책을 읽고 독후활동을 할 때, 글쓰기에서는 약간의 스트레스를 받곤 하지만, 그림으로 감상을 나타내는 데에는 어려움이 없다. 편안하게 본인이 재밌었던 장면, 읽었던 기분을 표현하는 것을 보며 그림 그리기의 효용을 만끽하곤 한다.
<그러면 어떤 그림으로 시작하면 좋을까? 전 세계적으로 유명한 명화는 많다. 하지만 늘 강조하지만 어떤 그림으로 하브루타를 할 건지 내 아이가 선택하게 해야 한다. 동양화, 서양화, 민화 등 어떤 장르도 괜찮다. 부모가 그림을 10여장 정도 고르고 그중에서 아이가 고르게 하자. 그리고 이유를 물어보자. 작가의 의도도 중요하지만, 작품이나 제목 등에 대한 사전 설명이나 배경 지식없이 아이가 명화를 보고 무엇을 느끼고 어떤 관점에서 그렇게 생각하는지 물어보는게 중요하다.
명화 하브루타는 아이의 본능적인 그리기 욕구를 자극하고, 다른 이가 그린 그림을 관찰, 탐구함으로써 어렵게만 느껴지는 명화를 자신만의 방식으로 이해하고 재해석하여 깊이 있는 감상을 가능케 한다. (p198)>
YES24 리뷰어클럽 서평단 자격으로 작성한 리뷰입니다.