다음은 2012년 1월 1일자 한겨레신문에 실린
'왕따막다 무능교사 낙인…선생님의 수모' 기사의 일부입니다.
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“너 한 대 날려버리고 싶은데 나이가 많아서 참는다.”
경기지역 한 중학교에서 근무하는 50대 중반의 남교사 ㄱ씨는
담임을 맡은 반의 한 학생으로부터 폭언에 시달려야 했답니다.
그 학생은 ㄱ교사를 ‘선생님’이라고 부르지도 않았고요.
이런 말도 서슴지 않았다고 합니다.
“당신 밤길 조심해. 부모도 찔러 죽이는데 당신 못 찔러 죽일 줄 알아?”
ㄱ교사가 급식지도를 위해 학급 교탁에서 밥을 먹고 있을 때,
그 학생이 앞으로 나와 교탁을 발로 걷어차며
“빨리 먹으라”고 재촉하기도 했답니다.
이런 상황에 이르게 된 원인은 그 학생이
피부가 까무잡잡한 같은 반 여학생을
“아빠는 흑인, 엄마는 창녀”라며 괴롭히고 왕따를 시키는 것을 보고
ㄱ교사가 크게 혼낸 뒤 부터라고 하고요.
학생들 눈높이에 맞는 생활지도 방식을 모색하기 위해
61시간의 ‘인권교육 직무연수’를 비롯해
‘교직 전문성을 위한 리더십 역량강화 직무연수’ 등
138시간의 교사연수를 이수했지만,
악화된 관계를 개선하는 데는 역부족이었다고 합니다.
이런 수모보다 ㄱ교사를 더 힘들게 한 것은
연말에 통보된 2011년 교원평가 결과였습니다.
학생만족도조사에서 5점 만점에 1.78점을 받아
‘장기 능력향상연수’ 대상자로 지정됐다고 하고요.
‘무능 교사’라는 낙인이 찍힌 것이지요.
20여명의 학생 가운데 3명이 참여해 나온 결과입니다.
그는 그 결과가“대충 짐작이 된다”며 이렇게 말했답니다.
“왕따를 당한 학생을 보호해주려고 노력한 결과가
‘무능 교사’라는 낙인이라니 처참한 기분이다.”
* 자료 출처 : 한겨레신문 진명선 기자의 기사를 재구성했습니다.
아래 주소를 클릭하면 위 기사의 원문과 다른 사례도 보실 수 있습니다.
http://www.hani.co.kr/arti/society/schooling/512886.html
위 사례에서 제가 생각하는 문제점은 다음 두 가지입니다.
1. 학교 폭력에 대해서 교사는 물론 학교에서도 대책이 없다.
위와 같이 막 나가는 학생에 대해서 교사는 물론 학교에서도
현실적으로 대처 방법이 없습니다.
체벌은 물론 욕설도 할 수 없습니다.
가장 무거운 징계가 권고전학이지만 그것도 학생이나 학부모가 거부하면 소용이 없습니다.
도저히 견디기 힘들 만큼 괴롭다면 교사가 다른 학교로 가야지요.
그러나 다른 학교라고 다를 바가 있겠습니까?
교단을 떠나 다른 직장을 알아보는 수밖에요.
교사도 이럴 진대 학교 폭력으로 고통 받는 학생의 괴로움은 어떨 것인가를 생각하면
그저 답답할 뿐입니다.
사회에서는 이렇게 비난합니다.
"학교는 무엇을 하고 있느냐?"
무엇을 어떻게 하겠습니까?
"아직 아이들이 아니냐? 그것도 지도를 못하는가?"
그래요. 선생님들이 무능한 탓이니 죄송할 뿐입니다.
그렇다면 좋은 방법을 알려 주시지요.
2. 교사 평가 방법을 개선해야 한다.
학교에서는 학생이나 학부모에게 평가 참여를 강요할 수 없습니다.
평가에 참가하는 학생들은 관심 있는 학생들입니다.
20명 중에서 3명이 참가해서
모진 마음을 먹고 최하를 주면
20명 모두에게서 최하를 받은 것으로 반영되는 것이지요.
선거도 그렇지 않나요?
1만명의 유권자 중에서 2천명이 투표를 하고
그중에 1001표만 얻으면 당선이 되는 것과 같은 이치지요.
1만명 중에 1001표만 얻었다고 해도 1만명의 대표가 되는 것처럼
20명의 학생 중에 3명만 참가해서 그들에게 최하를 받았다면
그 교사는 최하점을 받은 무능교사로 낙인찍히는 것이 현실입니다.
중학교 학생들도 공공연하게 이런 말로 협박하는 세상이 되었습니다.
"선생님 점수를 최하로 줄 테니 각오하세요."
어쩌면 이른바 일진인 학생들이 친구들을 피시방으로 데리고 가서
학생부장과 어느 어느 선생을 최하로 평가하라고 선동하고
그것이 그대로 반영되는 상황이 오게 될 지도 모릅니다.
"그렇다면 대책이 무엇인가?"
모르겠습니다.