『공부머리는 문해력이다』
진동섭 지음 | 포르체 | 2021.07 | 184쪽
문해력에는 1만 시간의 법칙이 적용된다. 적어도 하루 3시간씩 10년을 노력하든가, 10시간씩 3년은 노력해야 한다. (14쪽)
혹시 <SKY캐슬> 드라마를 본 적이 있는가? 한 때 한참 유행하던 한국드라마인데, TV를 잘 안 보던 나로서는 교육 관련 내용이라는 주제만으로 관심을 끌어 처음부터 끝까지 정주행 하게 만들었던 드라마다.
그 드라마엔 '쓰앵님' 이라는 존재가 있다. 부모가 자신의 아이를 최고로 좋은 대학교에 입학 시키기 위해 이 '쓰앵님'에게 아이를 맡긴다. 그러면 '쓰앵님'은 전적으로 자기를 믿고 따라줄 것을 요구하며, 어떻게든 학교에 진학하도록 도와준다.
드라마 상에선 이 '쓰앵님'이 악역으로 나오지만, 그만큼 공부에는 방법이 있다는 것을 강조하고 싶은 건지, 이 책에선 저자가 실존 모델인 '쓰앵님'이라 소개한다.
처음 도입부 부터가 살벌하다. 문해력에도 1만시간이 적용되며, '아이를 하루에 3시간씩 10시간 공부시킬래, 10시간씩 3년을 공부시킬래' 라며 나에게 도전장을 내민다. 이 때부터 큰 충격이였다. 난 이제껏 아이가 책만 읽으면 알아서 되겠지' 라는 생각으로 안이하게 있었던 것 같다. 정작아이의 문해력을 기르기 위해 해준게 없는 것이다.
마음이 조급해지고, 불안해지기 시작했다. '왜 진작에 문해력에 눈을 뜨지 못했을까' 후회감도 밀려왔으나, 첫째가 초2인걸 감안하면, '그래도 아직 늦진 않았을거야' 라며 나를 다독이며, 이 책을 정독했다.
책 속 내용
국어 공부의 가장 기본이 되는 능력은 문해력이다. 그래서 모든 학기는 독서교육으로 시작한다. 책 고르기 전략, 책 읽기 전략, 독후 활동 전략을 학년별 수준에 맞게 학습하게 한다. 독서 학습이 필요한 이유는 두말할 필요 없이 자명한데 이 능력은 국어과 학습에서 기르게 된다. 즉, 국어는 모든 과목의 기본이므로 국어를 못하면 다른 공부도 못한다. ( 초등학생은 왜 문해력을 키워야 할까? 中33쪽)
1장에는 초등학생부터 문해력을 길려야 함을 강조하며, 저학년, 중학년, 고학년 별 공부머리 문해력 키우는 법을 소개하고 있다.
1~2학년은 글을 읽는 데 서툴기 때문에 학교에서도 말하기 교육이 중심이라고 한다. 1학년 땐, 교과서 지문 역시 선생님께서 읽어주므로 띄어쓰기, 쓰기등을 잘 못해도 혼내지 않고 다독여주여야 한다고 말한다.
하지만 3~4학년은 다르다. 이때부터는 어려운 어휘를 사전으로 찾고 기억하고, 단어장에 기록하고 복습하는 습관을 들여야 한다. 3학년부터 사회, 과학 을 들어가는데, 그 안엔 많은 개념 어휘들이 있고, 빠짐없이 기억해야 배경지식이 떨어지지 않는다 이야기 한다.
5~6학년은 '상황에 맞게' 읽는 방법을 공부한다. 책을 읽을 때는 늘 '왜'라는 질문을 하면서 읽는등 책 읽는 목적을 확인해 가며 읽어야 하며, 모든 과목에 나오는 어휘를 잘 익혀두어야 한다고 한다.
공부를 하려면 500쪽 정도 되는 책을 읽고 내용을 요약할 수 있는 수준에는 도달해야 한다. 여기가 목표다. 그것도 한 가지 주제에 일관된 내용이 담긴 책을 읽어내야 한다. '읽어내야 한다'는 말에는 의무감에 억지로 읽는다는 어감이 느껴지지만, 그보다는 읽기에 도전하여 독파한다는 뜻으로 받아들여야 한다. (문해력을 차근차근 쌓아 공부머리를 만들자 中 61쪽)
독서와 토론, 요약하기, 글쓰기를 통해서 문해력을 기를 수 있다. 그리고 무엇보다도 독자의 능동적 태도로 교과학습을 하고 관련 서적은 능동적으로 찾아 읽으며, '꼬리에 꼬리를 무는 독서'를 해야지만, 공부를 위한 문해력에 도움될 것이라 강조한다.
2장까지는 초등학생을 위한 문해력에 대한 설명이였다면 3장은 좀 더 다양한 연령층인 유치원생, 중학생, 고등학생의 공부머리를 기르는 문해력에 대한 설명이 있다.
다정하게 "이걸 뭐라고 읽어?" 라고 물어봐도 아이는 틀릴까봐 스트레스를 받았다. 글자를 서둘러 아는 것보다 아이가 일정 시기에 배워야 할 내용을 꾸준히 잘 익히는 게 더 중요하다. 즉, 적기 교육을 해야한다. 어린이에게는 예습보다 복습이 중요하다. 미리 배워봐야 학습 결손 시기를 한 번 겪으면 모든 게 원위치가 된다. (유치원생의 공부머리를 기르는 문해력 中 94쪽)
둘째가 유치원생이다 보니 유치원생 문해력에 대한 글이 더욱 관심을 끌었다. 유치원생의 문해력 향상을 위해 할 일은 무엇인지 아는가? 바로 책 읽어주기다. '아~ 잘하고 있었구나.' 안도의 한 숨을 내쉬었다. 요즘은 아이가 글을 곧잘 읽어서, 낮에는 스스로 읽게 하고, 밤에만 읽어주고 끝낸다. 몇 년간 하다보니, 이제 지치기도 하고, 첫째가 초2가 되니 알아서들 읽겠지 싶은 맘도 조금씩 생겼는데, 이 책을 읽고보니 아직 갈길이 멀었음을 알아차리고 다시 한 번 힘을 내어본다.
유치원생외에도 중학생, 고등학생을 위한 문해력 설명도 있으니, 궁금한 부분이 있으시다면 직접 책을 참고하시길 바란다.
'서울대 권장도서 100선이 입시에 도움이 될까?', '공부머리를 기르는 책', '공부머리를 기르는 독서 습관'등이 궁금하다면 4장을 읽어보아야 한다. 그 중 공부머리를 기르는 독서 습관을 소개해본다.
-공부머리를 기르는 독서 습관-
1. 차례를 보고 책의 구성을 파악한다.
2. 각 장별로 읽은 내용을 정리한다.
3. 두고 두고 읽을 만한 책은 사서 읽자.
4. 요약한 내용에 대한 자신의 생각을 적는다.
5. 독후 토론 활동을 하자
6. 책 전체의 메시지와 자신에게 미친 영향 등을 적는다.
7. 구분해서 독서해야 한다.
(공부머리를 기르는 독서 습관 中 140쪽)
7가지 내용 중 구분해서 독서하기를 살펴보자면, 정보를 얻기 위한 읽기는 주로 속독, 다독을 해야하고, 신문 기사등 생각을 해야 할 필요가 있는 부분에서는 정독을 해야한다고 말한다. 어떤 방법으로 읽어야 하는지는 초등학교 4학년 때 이미 배웠다는데, 나는 어른이 된 지금도 잘 모르겠는지 의문이다.
마지막으로 구분해서 독서하기를 먹이 사냥에 비유하며, 느리게 접근하기와 빠르게 공격하기등으로 책 읽기 하라는 말이 인상에 남는다.
읽은 후
다산 정약용은 유배 생활을 갔다 강진 고을 아전의 아들인 황상을 제자로 삼았다. 황상은 1802년 가을, 다산을 찾아와 공부를 배우기 시작했다. 며칠 뒤 황상은 다산에게 자신같이 아둔하고 꽉 막히고 분별력 없는 사람도 공부를 할 수 있는지 물었다. 다산은 한번 보면 외우는 아이들은 그 뜻을 음미할 줄 모르니 금세 잊고, 제목만 주면 글을 지어내는 사람은 똑똑하지만 경박하고 들뜨는 문제가 있고, 한마디만 던져주면 금세 말귀를 알아듣는 사람들은 곱씹지 않으므로 깊이가 없다고 하며, 너처럼 둔한 아이가 노력하면 얼마나 대단하겠냐고 용기를 주었다고 한다. (182쪽)
앞서 이야기 했지만, 아이가 3시간씩 10년을 문해력에 힘쓰게 할 것인지, 10시간씩 3년을 문해력을 위해 시간을 바치게 할지는 부모의 노력에 따른다고 본다. 내 아이가 영재가 아닌 이상, 꾸준히 문해력을 키워주어 공부머리를 만들어 주어야 함을 깨우치게 하는 이 책을 많은 학부모님께 추천한다.
- YES24 서평단 자격으로 작성한 리뷰입니다. -